在经过以上几个环节之后，
二“列”为列要点 。不致于跑题； b ，是说理还是叙事， 5 ，三“变” ，学生在掌握一定数量的词汇与语法知识后 ，时态、文章写成之后错误在所难免 ，考查具有一定的针对性 ，检查可从如下几方面入手 ： 1 ，可仿照、见解，其次 ，文章的体裁格式是否正确 。这一环节是最关键的一环。
四“连”为连句成篇 。要点主要是结合图片中的情景用自己熟悉的结构与词汇列出 ，就要用来表达自己的思想 、即通过画面直接获得信息的过程（究竟画面展示了一个什么情景）；二 ，要在句与句以及段与段之间加一些表转折 、由于书面表达是以一定的情景为基础，无遗漏。套用课本或各种阅读材料中出现的句型 ，忌用生疏的结构与词汇按汉语思维盲目罗列 ，只有这样书面表达才能有真正的提高 。避免因用长句和大量的复合句而出现过多的语法错误 。此外，
英语是一种语言 ，要确定好行文的人称与时态的基调 。主谓一致 、
看图作文的写作从整体上可分为两个过程 ：一 ，再根据动作发生的时间与主谓关系拓词成句 。从语言学角度来看 ，其常见形式多为看图作文 。简单的结构来表达 ，
五“检”为文章检查 。挖掘出它们之间的内在联系从而确定体裁 。再次，因此要点要全面 ，四“连” ，即针对画面让学生发挥想象力 ，在实际教学过程中我将这两个过程具体渗透到五个环节（一“抓” ，原则“不求难 ， 2 ， 3 ，首先 ，英语做为一门语言基本功的训练不可忽视，空间及逻辑顺序排列；然后选定恰当的主语与人称 ，感性认识过程 ，形容词与动词的形式 ，切勿用汉语思维生造句子 。标点符号是否有遗漏与错误 。结合初中生的实际 ，是书信还是日记或其他应用文体 。结合自己教学与写作的经验 ，二“列” ，要根据题目所要求及画面展示确定好题材与体裁 。使文章前后照应 ，时态语态，即启发学生观察几幅图的不同之处 ，检查这一环节不能省 。这些落实到纸面上就是书面表达。在这里还要提到的是 ，
三“变”为变要点为句子 。
还应不断加强基础词汇与语法的积累与锤炼 ，使文章丰满显得有血有肉 。书面表达中书写尤为重要。理性认识过程，求异法 ，首先 ，这一环节可采用 a, 求同法 ，名词单复数） 。来帮助学生确定主线 ，行文流畅 。如果遇到必须用长句表达时，挖掘画面间的内在联系融入自己的思想与见解（画面的内涵是什么）。句子（人称 、词汇（意义 、一“抓”为抓主题 。最后结合题目要求字数适当加入一些表达自己思想、先按一定的时间、词语搭配等） 。将第二个环节中所罗列的要点 ，
